UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA-UNEB
Departamento de Ciências Humanas- Campus IV- Jacobina
C.C: Estágio Curricular Supervisionado I
Professora: Ana Lúcia Gomes
Discentes: Joiane Santos, Julho de Oliveira, Luciana Alves e Luciana Freire
Turma: 5º Semestre - Letras Vernáculas
Reflexão do Grupo de Estudo 4
TEXTOS:
IDENTIDADE E FAZER DOCENTE: APRENDENDO A SER E ESTAR NA PROFISSÃO.
DOCÊNCIA: NOTAS SOBRE A DIMENSÃO ÉTICA DA PROFISSÃO.
“Tão grande como tudo que é humano é a educação”
Carlos Rodrigues Brandão.
Comecemos por citar a relevância desta profissão e do profissional que a executa. Sabemos que a educação é o meio que transporta o sujeito para os espaços de desejo, que é a educação a grande responsável por subsidiar um futuro profissional e social dos estudantes e é nesta educação que encontramos os profissionais contribuintes para esse alcance. Sabemos, ainda, que o professor é o profissional responsável pela concretização do processo de ensino e a maneira que este ensino acontece tem sido alvo de muitas críticas. Como Freire (2000) afirma, é preciso ousar para ficar ou permanecer ensinando por longo tempo nas condições que conhecemos. Essas condições se referem aos baixos salários, ao desrespeito e cinismo, ao caos estrutural das escolas, dentre diversos outros, o que desmotiva o profissional e o faz abrir mão de suas responsabilidades quanto ao processo de ensinar.
Todo profissional deve manter uma postura ética quanto à sua profissão, no entanto, como professor isso não é diferente. As metodologias que determinados profissionais da área da educação adotam ou passam a adotar não condiz com uma responsabilidade ética com relação aos outros, alunos, colegas, instituição. Digo, há “profissionais” e profissionais. Não é achar que é fácil ser professor e simplesmente ser, mas ser e estar na profissão contemplando seus requisitos e solicitações de sua profissionalidade. A dimensão ética da docência está intrínseca na profissão de modo que são formados para formar. A ética dará o direcionamento ao modo de agir em distintos e múltiplos contextos, posturas e decisões embasados nos aprendizados éticos e morais durante toda a trajetória de vida, fatores elencados a formação indenitária docente e que reflete na vida dos sujeitos – alunos.
O professor enquanto profissional deve construir sua identidade docente. E o que seria essa identidade docente? Somos formados pelas nossas experiências de vida, sonhos, cultura e sociedade a nossa volta, aspectos esses que não desassociam da formação docente, ou seja, a constitui enquanto identidade. Somos seres políticos a partir do momento em que optamos e conquistamos o almejado, somos políticos quando nos expressamos criticamente e essa postura construída com elementos da vida pessoal, social, política e profissional reflete em suas múltiplas relações com quem interagem no contexto de trabalho, principalmente com os alunos.
Assim, a educação ganha um novo matiz, o de humanizadora, ampliando horizontes, fazendo-os evoluir como sujeitos críticos e autônomos, tornando-os mais humanos.
A educação é na verdade um desafio constante na vida do profissional, os vários contextos que os alunos estão inseridos, questões familiares e intelectuais, comportamentos especificas e individuais que incitam a reflexão da ação a todo instante em busca do êxito. Dessa maneira, o profissional aprende, ensinando; e ensina, aprendendo (Freire,1999).
REFERÊNCIA
FARIAS, Isabel Maria Sabino de. ...[et. Al.]. Identidade e fazer docente: aprendendo a ser e estar na profissão; Docência: notas sobre a dimensão ética da profissão. In: Didática e docência: aprendendo a profissão. – 4.ed. – Brasília: Liber Livro, 2014.