Universidade do Estado da Bahia – UNEB
                                 Curso de Letras Vernáculas
    
            Estágio I – Eixo I - Identidade profissional, campo de estágio e fazer docente.
 

                                                                                                                    ENTREVISTA I

TL1. Quais os desafios postos na aprendizagem da docência. Por quê?
 SL- Um grande desafio é a manutenção da democratização do conhecimento, na pratica cotidiana. Por que, pelo fato de haver ainda hoje uma cultura de educação bancária na qual se espera resposta prontas para tudo, tanto por parte dos alunos quanto por parte dos professores . Isso é  lamentável, porque é necessário saber perguntar, mas que saber respostas prontas para tudo. E saber perguntar, demanda conhecimento crítico, investigativo é mais e mais erudição . Coisas que não se tem consultando apenas o Google e seus semelhantes.


TL-2. Como se constitui a identidade docente?Explicite!
SL- Identidade docente é uma identidade que cada vez mais é parida a fórceps, tem lutado para se manter vigente e tem se constituído com muita luta, porque não é fácil se manter docente num país que quer acabar com o ensino. A identidade docente se contitui  pela persistência política desde de Aristoteles, na sociedade Helênica.

TL 3. Como você se avalia quanto ao seu desenvolvimento profissional na área da educação,  considerando as dimensões: éticas, políticas, técnicas e pedagógicas da docência?

SL- Me considero privilegiado por poder ratalhada numa instituição que me deixa trabalhar se me controlar. nesse sentido, posso criar com menus alunos, de graduação, mestrado e doutorado, grupo de estudo e pesquisa, nos quais podemos produzir e publicar tb juntos. Eticamente e politicamente, temos um envolvimento com o campo do conhecimento participativo e respeito ao outro, procuramos sempre aprendermos juntos. Todos temos algo a ensinar é muito a aprender.

TL4. O que mais o encanta e desencanta na docência?Por quê?
SL-Poder saber que sei pouco e posso aprender mais e ao mesmo tempo, sei que sempre tenho algo a ensinar por mais pouco que seja meu repertório de conhecimento.

TL-5. O que  o docente precisa saber para ensinar e para que seu ensino possa conduzir a aprendizagem dos estudantes?
SL O docente presida diferenciar três coisas para isso: Erudição, inteligência e sabedoria. Se o docente souber distinguir essas três coisas, saberá ensinar e aprender melhor.

TL 6. Como avaliam a formação docente considerando os desafios e demandas contemporâneas da educação básica?
SL- Isso é complicado, acho que deve haver uma forma de descentralização da avaliação, não dá para termos as coisas centralizadas numa era de sociedade em rede. Esse processo tem que ser interativo e descentralizado.

Não sei se respondi a contento, mas são essas minhas palavras.

Sergio Luiz Pereira da Silva
Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO
Professor Adjunto IV do Departamento de Ciências Sociais  
Programa de Pós Graduação em Memoria Social
http://sergioluizsilvaphoto.wix.com/sergiorovsky
http://unirio.academia.edu/SergioLuizPereiradaSilva
www.memoriasocial.pro.br

 

                                                                     ENTREVISTA II

TL1. Quais os desafios postos na aprendizagem da docência. Por quê?
FA Na minha perspectiva são desafios na construção da docência (com respectivas justificativas):
- a oportunidade de vivenciar situações de reconstrução de saberes docentes  com os pares, uma vez que é comum os gestores  alegarem que isso implica em ônus para a escola. Geralmente os encontros oficiais entre docentes teem como base um interesse por parte dos gestores...
- lidar com as políticas “top down”, as quais ignoram, muitas vezes, as demandas reais da docência;
- atender as exigências sociais, que delegam ao docente papel cada vez mais amplo;
- usar de liberdade e autonomia, sendo que a docência depende de relações burocráticas que também estão presentes no sistema educacional;
- participar de formação continuada que tenham como referência o interesse dos docentes, os gestores.

TL2 Como se constitui a identidade docente?Explicite!
FA A identidade docente se constrói não só no exercício da profissão, na relação entre teoria e prática, mas ao longo do tempo, na multiplicidade dos momentos, das vivências, sejam elas na escola e/ou em outros espaços. Experiências  essas que interferem na nossa interpretação dos eventos e na escolha de ações diante da complexidade de ser docente.

TL 3. Como você se avalia quanto ao seu desenvolvimento profissional na área da educação,  considerando as dimensões: éticas, políticas, técnicas e pedagógicas da docência?
FA Autoavaliação: Considerando que não me percebo como ser profissional dissociado do pessoal e que sou, pelas interações na docência, um interlocutor mediador do desenvolvimento humano integral, tenho assumido de modo comprometido minha função social. Meu esforço em prol de uma prática que atenda a diversidade.

TL4. O que mais o encanta e desencanta na docência?Por quê?
FA Me encanta: as relações que se estabelecem de modo  saudável; a possibilidade para uma educação do self , que afeta não só a trajetória profissional, mas principalmente pessoal e de realização e bem estar dos estudantes; aprender com os outros; a possibilidade de colaborar para a transformação social  através de uma prática fundamentada  no respeito  e estímulo a singularidade de cada um... Desencanta-me: a falta de comprometimento com a profissão, as políticas “top down”,  a articulação, o diálogo entre sociedade e educação.

TL-5. O que  o docente precisa saber para ensinar e para que seu ensino possa conduzir a aprendizagem dos estudantes?
FA Além de saberes pedagógicos e didáticos, do domínio de sua disciplina, é imprescindível ter saberes acerca do desenvolvimento humano, o que propicia um melhor entendimento de aspectos cognitivos e socioemocionais envolvidos na aprendizagem. Sem dúvida, esses saberes em conjunto tem implicações para o ensinar, contribuindo para um processo de ensinagem. Paralelamente, se reconhecer como sujeito que impacta, positivamente ou negativamente, a motivação e, consequente desenvolvimento de seus estudantes.   


TL 6. Como avaliam a formação docente considerando os desafios e demandas contemporâneas da educação básica?
FA É uma formação docente “frágil”, que não prepara o professor de modo atualizado para lidar com as demandas da profissão. E, sabendo que grande parte da vida dos estudantes é permeada pela qualidade das intervenções que ocorrem na educação básica, a formação docente precisa ser urgentemente repensada.

Prof.ª Fernanda  Antoniolo Hammes de Carvalho- FURGS